塾講師の説明が上手くなるコツ｜生徒に伝わる教え方と自動詞・他動詞の説明例

個別指導塾の講師をしていると、「自分の説明は本当に生徒に伝わっているのか」「もっと分かりやすく教えるにはどうすればいいのか」と悩むことがあります。特に将来教員を目指している人にとって、説明力やコミュニケーション力は大きな課題になることがあります。

しかし、良い授業をするために必要なのは、話すのが得意であることだけではありません。生徒の理解度を確認しながら、順序立てて説明する技術を身につけることが重要です。この記事では、塾講師が生徒に伝わる説明をするためのコツや、英語の自動詞・他動詞を教える具体例を紹介します。

塾講師に必要なのは「話す力」より「理解を確認する力」

説明が苦手だと感じる講師の多くは、「もっと上手に話さなければ」と考えがちです。しかし、生徒が理解できる授業を作るために大切なのは、一方的に説明することではありません。

重要なのは、生徒がどこまで理解しているかを確認しながら進めることです。例えば、説明後に「分かった？」と聞くだけではなく、「今の内容を自分の言葉で説明できる？」と質問すると、本当に理解しているか確認できます。

個別指導では、生徒一人ひとりの理解度を見ることができます。そのメリットを活かし、会話をしながら授業を進めることが大切です。

生徒に伝わる説明には、いくつかの共通点があります。まず意識したいのは「結論から伝えること」です。

例えば文法を説明するとき、「英語にはこういう歴史があって…」と長く説明するより、「自動詞は後ろに目的語を置けない動詞、他動詞は目的語を必要とする動詞です」と最初にルールを伝える方が理解しやすくなります。

次に大切なのは、具体例を使うことです。抽象的な説明だけでは理解しにくいため、生徒が日常的にイメージできる例を使うと記憶に残りやすくなります。

授業では「説明→例題→生徒に解いてもらう→確認」という流れを意識すると効果的です。

例えば新しい英文法を教える場合、最初から大量の例文を紹介するのではなく、まず基本ルールを説明し、その後で簡単な問題を解いてもらいます。

生徒が間違えた場合も、「なぜ間違えたのか」を一緒に考えることが重要です。正解を教えるだけではなく、考え方を身につけてもらうことが講師の役割です。

自動詞と他動詞は、中学生にとって混乱しやすい文法項目です。まずは難しい用語から説明するのではなく、「動作の後ろに何が必要か」という考え方から説明すると理解されやすくなります。

例えば、自動詞は「動作だけで意味が完成する動詞」です。「I run.（私は走る）」では、「走る」という動作だけで意味が成立します。

一方、他動詞は「何を？」という対象が必要な動詞です。「I play soccer.（私はサッカーをする）」では、「何をするのか」という目的語が必要になります。

生徒には、「動詞の後ろに何か置きたいか」を考えさせると理解しやすくなります。

例えば、「I listen.」と言った場合、多くの生徒は「何を聞くの？」と疑問に感じます。この場合、listenは「listen to music」のように対象を示す必要があります。

逆に「I sleep.」は「私は寝る」で意味が完成します。「何を寝るの？」とは言わないため、自動詞だと説明できます。

ただし、英語の動詞には例外も多いため、「必ず日本語訳だけで判断しない」という注意も伝えると、より正確な理解につながります。

講師評価が公開される場合、悪い評価がないか不安になることがあります。しかし、評価を気にしすぎるより、生徒が授業で何につまずいているかを見ることが大切です。

良い講師は、最初から完璧な説明ができる人ではありません。生徒の反応を見ながら、説明方法を改善できる人です。

例えば、「この説明では伝わらなかった」と感じたら、次回は別の例を使う。この積み重ねが教える力を高めていきます。

塾講師として説明が苦手だと感じても、それは教える才能がないということではありません。説明力は、生徒の反応を見ながら経験を積むことで伸ばすことができます。

大切なのは、難しい内容を簡単な言葉に変換し、生徒が理解できているか確認しながら進めることです。

自動詞・他動詞のような文法説明でも、ルールだけを伝えるのではなく、具体例や生徒自身が考える時間を取り入れることで、より伝わる授業になります。将来教員を目指すなら、塾講師の経験は説明力を磨く大きな機会になるでしょう。