小4息子の暗算方法、回りくどい理由とその背景について

小4のお子さんが暗算で「25✖️16」を解く際に、「25を5こで125、それを3回で375、残りの1こを足して400」と回りくどい方法を使った理由には、いくつかの心理的、教育的な背景があると考えられます。

1. 暗算のアプローチ方法

息子さんのような暗算は、単純な掛け算に対しても「分割して解く」方法を取っています。この方法は、計算が複雑になるのを避け、各段階を小さな部分に分けることで、誤りが少なくなるという利点があります。特に初学者にとっては、これが心の中で計算を整理する助けになるのです。

また、計算の途中で「5個」と「3回」というように、数を小さな部分に分けているのは、数学的な理解が深まっている証拠でもあります。こうした過程を通じて、掛け算や加算を視覚的に理解しようとしているのです。具体的には「掛け算＝複数の加算」という考え方を強化しています。

このような回りくどい方法は、算数を学んでいる段階でよく見られることです。小学生にとっては、徐々に複雑な計算を学ぶ過程で、より簡単で安全な方法を選んでいる場合があります。この段階での思考法は、後の段階でスムーズにより高度な計算方法に進むための基盤となります。

長期的には、このような段階的な思考法を通じて、より効率的な計算方法を身につけることが期待されます。しかし、この方法が回りくどいと感じる場合は、段階的なステップを簡潔にする練習を通じて、息子さんの計算能力を向上させることもできます。手順を短縮しつつ、計算の正確性を保つ方法を教えるのも一つの方法です。

息子さんの計算方法は、数学的な理解を深めようとする過程で自然に出てくるものです。少し回りくどく見えるかもしれませんが、その過程が正確な理解を促進するものであるため、教育的には有益なアプローチです。今後、より効率的な計算方法を身につけるための練習を通じて、彼の数学的な能力はさらに向上するでしょう。