芥川龍之介の『羅生門』は、その表現技法と深い人間心理の描写が特徴です。授業でこの作品を扱う際、重要なのは、学生たちにその技法やテーマをどのように伝えるかです。特に、この文では生々しい死体描写や暗い情景描写を通じて、芥川の表現技法を理解させることがポイントとなります。
1. 芥川の表現技法を授業に生かす
『羅生門』のこの部分では、非常に強烈で視覚的な描写が行われています。芥川は、死骸をただの死体として描くのではなく、その「無造作に棄ててある」という状況を通じて、死体がかつて生きていた人間であったという事実が疑われるほど不気味な存在として描写しています。このような表現技法を授業で取り上げ、学生にその効果を理解させることが重要です。
授業で扱う際に発問としては、例えば「この表現はどのような感情を喚起するか？」や「死骸が生きていた証拠として描かれる部分についてどう感じるか？」といった視覚的・感情的な反応を引き出す質問が有効です。
2. 発問例：感覚を刺激する質問
発問は学生の想像力をかき立てるものであると良いでしょう。例えば「火の光が及ぶ範囲が狭いという描写から、空間的にどんな印象を受けるか？」や「死体が手を延ばしている描写から、どんな意味を読み取れるか？」など、具体的な描写に基づいて学生に考えさせると効果的です。
また、「なぜ芥川は死体を『人形のように』描写しているのか？」といったテーマ性を掘り下げる質問も良いです。このように、学生に文章の意図や背景を考えさせることが、作品の深層を理解させる手助けになります。
3. 羅生門のテーマをどう授業で扱うか
『羅生門』の大きなテーマは人間の葛藤や道徳観です。この描写が示すのは、死に対する冷徹な視点と、それに対する人間の複雑な感情です。授業でテーマに触れる際は、「このような描写が人間に与える心理的影響」や「芥川が死骸にどのように感情を込めて描写しているか」に焦点を当てると良いでしょう。
また、学生に「死体描写が物語全体にどう影響を与えるか？」という問いを投げかけ、学生同士で意見を交換させるのも効果的です。
4. まとめと実践的なアプローチ
授業の最後には、作品全体を通して芥川が何を伝えたかったのかを学生たちに考えさせましょう。「この死骸の描写は、何を象徴しているのか？」というように、芥川の作品の深層に迫る問いかけを行います。
また、表現技法に関しては、「芥川がどのように場面設定を通じて読者を引き込むか？」という視点を授業で扱い、技法を理解した上でその効果を学生が実感できるようにすると良いでしょう。授業を通して、学生に『羅生門』が単なる物語以上の深い意味を持つことを伝えることが大切です。
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